一、背景

高職院校重在培養(yǎng)高端技能型人才，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計是湖南省高職院校人才培養(yǎng)過程中重要實踐性教學環(huán)節(jié)，高度重視畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，加強畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制與管理，是全面提高教學管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要。

畢業(yè)設(shè)計抽查作為“三抽三賽”的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為湖南省職業(yè)教育的一張靚麗名片，推進畢業(yè)設(shè)計抽查和學業(yè)預(yù)警常態(tài)化、全面化，以抽查促建設(shè)，以抽查促改進，以抽查促質(zhì)量提升，嚴格實施專項學業(yè)預(yù)警，促進畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升，信息化是唯一途徑。

二、疑難困惑

       2.1畢業(yè)設(shè)計完成難

1.時間上。高職院校學生在校學習2.5年，畢業(yè)設(shè)計一般安排在第五-六學期，學生要在這段時間完成專業(yè)課學習、畢業(yè)頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，時間緊，壓力大。2.認知上。畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)時間重合，且很多用人單位對學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不夠重視，導(dǎo)致學生認為畢業(yè)設(shè)計做與不做、做得好與不好無關(guān)緊要。

       2.2指導(dǎo)質(zhì)量提高難

1.數(shù)量上。指導(dǎo)教師需要同時指導(dǎo)十幾個學生，又要兼顧教學科研任務(wù)，其精力投入明顯不足。2.水平上。指導(dǎo)教師隊伍水平參差不齊，責任心不強的有；不會做設(shè)計、不會查文獻資料的也有。3.成果上。交不出來，資料陳舊，要素不齊，表述不清，價值不大，更無關(guān)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法等。

       2.3工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)難

1.溝通上。管理層與指導(dǎo)老師之間、教師與學生之間的溝通交流及指導(dǎo)普遍通過微信、QQ、電子郵件等完成，對任務(wù)時間節(jié)點、意見反饋非常低效，關(guān)鍵點在于雙方無法在第一時間形成切實有效的溝通。2.過程上。因缺乏有效的信息化手段，無法實時跟蹤指導(dǎo)工作是否到位，包括學生畢業(yè)設(shè)計進度及完成情況，特別是動態(tài)監(jiān)督指導(dǎo)教師加強對進展緩慢的學生進行指導(dǎo)。

三、解決對策

1.建立畢業(yè)設(shè)計教務(wù)管理平臺，實現(xiàn)在線部署設(shè)計任務(wù)、互查、抽查等各項工作。

2.實時查看每項工作的進展，每個專業(yè)，每名教師，每個班級，每個學生的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時督導(dǎo)。

3.學生通過平臺提交周志，將每周畢業(yè)設(shè)計的動態(tài)情況反饋給指導(dǎo)教師。

4.指導(dǎo)教師可動態(tài)了解學生畢業(yè)設(shè)計進展，并將指導(dǎo)意見及相關(guān)教學信息傳達給學生。

5.可通過平臺將學生畢業(yè)實習的狀況和評價意見及時反饋給各系以及相關(guān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。

四、技術(shù)方案

       4.1網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

       4.2業(yè)務(wù)流程圖